A -Đặt vấn đề

1-Tên đề tài :
Dạy một bài thực hành nói trong chương trình tiếng Anh lớp 8
2-Phạm vi đề tài : Hẹp
3- Lí do chọn đề tài :
Tiếng Anh là một công cụ vô cùng quan trọng trong đời sống xã hội hiện đại không những thế nó còn là công cụ tạo điều kiện hoà nhập với cộng đồng Quốc tế và khu vực nó giúp chúng ta tiếp cận được những thông tin quốc tế về khoa học kỹ thuật , giáo dục văn hoá , y tế , công nghiệp , nông nghiệp ... đang thay đổi hàng giờ hàng ngày , nó còn giúp chúng ta tiếp cận các nền văn hoá tiên tiến cũng như các sự kiện quốc tế quan trọng .
Với các lí do trên, là 1 giáo viên dạy tiếng Anh ở THCS tôi luôn trăn trở và băn khoăn làm thế nào giúp các em tiếp cận được Tiếng Anh một cách dễ dàng thông qua 4 kỹ năng cơ bản : Nghe – Nói - Đọc – Viết . Song có một kỹ năng luôn gây cho các em gặp khó khăn đó là kỹ năng nói . Có rất nhiều em áp dụng ngữ pháp vào bài tập rất tốt , song khả năng nói rất kém , luôn ấp úng không rõ lời . Vậy giáo viên phải làm gì để giúp các em vượt qua những khó khăn này ? Để tiếng Anh sẽ là tiếng Anh giao tiếp , để khi giao tiếp với bạn bè nước ngoài , chúng ta tự tin mạnh dạn hơn .
Cần phối hợp sử dụng thường xuyên các hình thức tập nói theo cặp ( pairs)
Hoặc theo nhóm ( groups) để các em có nhiều cơ hội sử dụng tiếng Anh trong lớp . Qua đó các em có thể cảm thấy tự tin và mạnh dạn hơn trong giao tiếp trước khi cho học sinh làm bài tập giáo viên nên gợi ý hay cung cấp ngữ liệu mới cho học sinh làm việc theo cặp hoặc nhóm .
Ngữ cảnh cần được giới thiệu rõ ràng , sử dụng thêm các giáo cụ trực quan để gợi ý hay tạo tình huống .
Có thể mở rộng tình huống , khai thác các tình huống có liên quan đến chính hoàn cảnh của địa phương , khuyến khích liên hệ đến tình hình cụ thể của chính cuộc sống thật của các em .
-Sơ lược lịch sử đề tài :
Đây là một đề tài mang tính chất hẹp . Đối với học sinh phổ thông bài thực hành nói đã được đưa ra thử nghiệm và đã tiến hành trong các nhà trường phổ thông đối với học sinh lớp 8 từ năm học 2004- 2005 , học sinh lớp 9 từ năm học 2005- 2006 .
-Mục tiêu chọn đề tài :
Nhằm phát huy tính tích cực, tự tin, mạnh dạn và sáng tạo của học sinh, nhằm tạo khả năng giao tiếp và tình huống giải quyết các vấn đề cho các em, coi học sinh là chủ thể hoạt động . Khuyến khích các hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp và sử dụng tốt ngôn ngữ trong giao tiếp .
B- Nội dung đề tài
1- Đối tượng nghiên cứu :
Học sinh lớp 8 trường THCS Thụy Duyên – Thái Thụy – Thái Bình
2 – Cơ sở nghiên cứu :
a- Cơ sở lý luận :
Dựa vào một số tài liệu tiếng Anh : English 8 , Teachers note, Speaking techniques , reference books, worksbôks, Acause–technology and practice, ELTTP methodology course. Các tiết dạy ở lớp 8A, 8B, 8C
Ví dụ : Unit 5 lesson 2 : Speak
Unit 6 lesson 2 : Speak
3- Phương pháp nghiên cứu :
Từ thực tế giảng dạy tôi đã có một vài sáng tạo, tôi đã thực nghiệm ở các lớp và thấy có hiệu quả như các lớp 8A, 8B, 8C
Qua công tác điều tra :
Tôi đã dự giờ các đồng nghiệp ở nhiều lớp, ở nhiều trường khác nhau, phương pháp dạy này có hiệu quả cao , đã giúp học sinh hứng thú với bài học và hiểu bài , nắm chắc được cấu trúc , từ vựng mới và áp dụng trong giao tiếp khá lưu loát ,có hiệu quả .
Biện pháp tiến hành :
Qua tham gia học tập vào các khoá học về phương pháp giảng dạy mới, lớp học bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh và qua nghiên cứu các tài liệu tôi đã rút ra các kĩ thuật dạy bài thực hành nói gồm ba phần như sau:
@.Speaking techniques:
There are three parts
I.Pre-Speaking
- Net work - Jumbled words
- Brainstorming - Noughts and crosses
- Chatting - Find some one who
- Hangman
II.While speaking:
- Matching - picture drill
- Questions- answers - Group – Discussion
- Survey - Pair works
- Ordering - Group works
- word cue drill
III Post – speaking:
- Role play - Mapped dialogues
- Write it up - Poster Exhibition
- Discussion - Transformation writing
- Make similar dialogues
Mục đích,yêu cầu của từng phần
I Pre (5-7/)
T sets the scence ( use pictures, draw pictures )
Giáo viên phải chuẩn bị trước : đưa ra các chủ đề hoặc tình huống trước khi học sinh luyện nói . Học sinh có thể thảo luận về chủ đề , có thể tập chung ý kiến về chủ đề .
*Pre teach :
Giáo viên chuẩn bị từ vựng và giới thiệu từ mới, khi đó phải hướng học sinh đi vào trọng tâm bài bằng nhiều cách . ( pictures, explanation , translation , antonym , symnonym, situation , realia , drawing , mime ... )
II : While ( 10 – 15 / )
Giáo viên đưa ra sự hướng dẫn để học sinh rèn luyện kỹ năng của bài thực hành nói , bao gồm :
Instruction -> check
Đầy là phần học sinh có thể dựa vào gợi ý của giáo viên , các thông tin có trong sách để rèn luyện bằng cặp , bằng nhóm hay cá nhân . Giáo viên theo dõi và gợi ý học sinh tự chữa lỗi và đưa ra phương án đúng .
III : Post ( 7 -10 / )
Sau khi học sinh luyện phần while, chúng được tự thảo luận . Đây là 1 hoạt động mở rộng giáo viên có thể đổi kỹ năng của phần này để giúp học sinh mở rộng khắc sâu kiến thức mà các em vừa mới luyện . Có thể cho các em viết hay tóm tắt nội dung , sau đó yêu cầu một số học sinh đại diện trình bày bài từng cặp , nhóm của mình , cả lớp theo dõi và chữa lỗi nếu có .
Sau đây là 1 vài minh hoạ bài thực hành nói trên lớp .
Ví dụ 1 :
Unit 5 :Study habits; lesson 2 :Speak
Aim : To talk about sts/ study
Objectives: By the end of this lesson the students will be able to talk about
sts/ study
Teaching aids: Books , pictures, posters, cards ...
I – Organization :

Class
8A
8B
8C

Date of preparing
Sts/absent

II : Warm up :
Brainstorming
T divides the class in to 2 groups ( A $ B ) and write adverbs of frequency to answer the class questions
Everyday twice a day

How often How often

T corrects and gives marks to 2 groups
III : New lesson :
Pre – Speaking
* Tsets the scense : - Do you like English ?
- Do you want to speak English fluently ?
So, today we/re going to learn English in speaking skill
T - Which subject do you like best ? Sts : I like ..... best .
I want all ofn you to discuss which subject do you have problem with?
T Elicits the tables in the book on page 48
1 st table : Are they questions or answers ?
How many quesons are there ?
- 2nd table : Are they answers or questions ?
- How many answers ?
T models with a student and write the table on the board

Name
When/ homework
Who/help
Howmuch time/ English
Which
subject
What
improve
How often/
English

Mai
After chool
Parents
An hour
English
Speaking
3week lessons


Teacher
What/s your name ?
When do you do your homework?
Who helps you with your homework?
How much time do you need to improve?
- Which suject do you need to improve?
- What do you do to improve your English ?
How often do you learn English ?
 Student
My name/s Mai
I do my homework after school
My parents
I spend an hour on English
I need to improve English
I do grammar exercises
Three times a week


While speaking :
* Survey :
Sts copy the table on the notebook and ask their partner to complete the in formation.
Sts work in pairs ( closed pairs )
Name
When/homework
Who/help
How much time / English
Which subject
What/ improve
Howoften/ English

Nam
After diner
Bother
Two hours
Biology
do exerci


T. asks some pairs to speak in front of the class
T. litens and corrects them all
3- Post speaking
* Write it up
Sts write about their partner/s study basing on the survey
T models :
She/s Mai . She does her homework after school. Her parents help her with her homework . She spends an hour on English . She needs to improve her English . She has to speak English everyday and do exercises to improve her English . She learns English three times a week
IV - Summany
Talk about Sts/ study
V- Home work
Sts complete their writing on the note books
Prepare for unit 5 lesson 3
Evaluation
Ví dụ 2 :
Unint 16 inventions lesson 2 : Speak
Aims :
To talk about the Inventions all over the world
Objectives : By the end of this lesson the students will be able to talk about the inventions
Teaching aids : Books ,posters , cards , cues ....
I – Organization

Class


Date of preparing teaching

Ss/ absents

 II – Warm up: Kim/s game
T: asks Ss to read the dialogue P148 about 3 minutes , and close the book
- T devides the class into 2 groups A &B and write the sentences of passive voic