MỘT VÀI KINH NGHIỆM VÀ THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LÀM BÀI TẬP VÀ BÀI THI
TRẮC NGHIỆM ĐẠT HIỆU QUẢ CAO

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ
Trắc nghiệm là một hình thức thi đã và đang được áp dụng vào các kỳ thi quan trọng của Việt Nam. Việc sử dụng bài tập trắc nghiệm trong dạy học và thi cử được thực hiện có hiệu quả vài năm trở lại đây. Nhất là từ khi Bộ Giáo dục và Đào tạo khuyến nghị các trường Đại học sử dụng bài tập trắc nghiệm trong việc ra đề thi tuyển sinh Đại học – Cao đẳng. Các câu hỏi trắc nghiệm hoặc bài tập trắc nghiệm có lẽ không phải là điều quá mới mẻ đối với những người học Tiếng Anh. Nhưng làm thế nào để giúp học sinh phân biệt khi làm bài tập trắc nghiệm và thi trắc nghiệm là hoàn toàn khác nhau, vì khi làm bài thi áp lực thời gian rất cao.
Mặc khác, qua một cuộc khảo sát trên mạng gần đây cho thấy đa số học sinh lớp 12 vẫn chưa có được kỹ năng làm bài trắc nghiệm theo đúng hướng. Các em cho rằng làm bài thi trắc nghiệm là quá khó, học sinh thường bị chi phối thời gian do lượng kiến thức quá nhiều và bao quát. Các em băn khoăn không biết cần phải làm thế nào để phát huy được hết năng lực của mình, đạt kết quả như ý muốn trong các kỳ thi sắp tới. Nhưng, một số em lại cho rằng được làm bài trắc nghiệm thì các em cảm thấy an tâm hơn và đạt điểm cao hơn vì các em không cần phải học từng câu từng chữ những gì mà giáo viên cho ghi chép, ngược lại các em chỉ xây dựng những biểu đồ và học những ý chính là các em đã thành công. Song, dù gì đi nữa thì hình thức thi trắc nghiệm cũng không thể loại bỏ mà ngược lại Bộ GD-ĐT còn khuyến khích ra đề thi ở tất cả các môn ngay ở cấp THCS bởi tính ưu việt của nó.
Vậy làm thế nào để giúp học sinh ngoài những kiến thức đã tích lũy được, đặc biệt là hs THCS khi đang bắt đầu tiếp cận và làm quen với dạng bài tập cũng như hình thức bài thi này đạt trình độ tốt về kỹ năng kỹ xảo để làm trắc nghiệm? Làm thế nào để giúp các em không còn ngỡ ngàng khi phải tiếp xúc với các dạng bài thi từ những học kỳ đơn giản đến quan trọng trong tương lai như thi học sinh giỏi, thi chuyên vào lớp 10, thi olympic…, mà thay vào đó là các em có thể làm hết bài thi, hạn chế tối đa điểm thấp mặc dù đôi khi không phải tất cả những gì ra trong bài thi là các em đều biết chắc chắn cả? Làm sao để giúp các em không phải làm bài mà chỉ dựa vào bốc thăm câu trả lời may mắn rồi kết quả lại nhận điểm không (0)? Làm sao có thể giúp các em suy đoán khi gặp những câu hỏi khó? Làm thế nào khi câu hỏi còn nhiều mà thời gian đã đến phút “89” vẫn hoàn thành bài thi với khả năng xác suất có một ít điểm trong các câu ấy?
Với ý nghĩ đó, tôi xin đưa ra một số giải pháp và một vài kinh nghiệm để giúp giáo viên định hướng cho học sinh rèn luyện kỹ năng khi sử dụng bài tập và làm bài thi trắc nghiệm đạt hiệu quả cao nhất. Đó cũng là lý do tôi chọn đề tài “Một vài kinh nghiệm và thủ thuật giúp học sinh rèn luyện kỹ năng làm bài tập và bài thi trắc nghiệm đạt hiệu quả cao”.
II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1/ Thực trạng
Hình thức thi trắc nghiệm tại tỉnh Gia Lai đã và đang được áp dụng một cách hiệu quả từ các Trường THCS, Phòng giáo dục Thành phố Pleiku, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Gia Lai tại các kỳ thi học kỳ, chuyển cấp, học sinh giỏi….Tuy nhiên với số lượng ít bài như thế không đủ đáp ứng rèn luyện kỹ năng kỹ xảo cho học sinh được.
Mặc khác, từ khi áp dụng chương trình thay sách giáo khoa mới thì hầu hết giáo viên đều cảm thấy chương trình là hơi quá tải so với độ tuổi của các em. Chính vì lý do đó mà không ít giáo viên chỉ ra sức cố gắng đổi mới phương pháp dạy học sao cho đáp ứng đầy đủ kiến thức trong sách giáo khoa và thêm một số bài tập nâng cao là không kịp chương trình. Vậy thời gian đâu mà rèn luyện kỹ năng làm bài tập hay bài thi trắc nghiệm cho các em? Nếu có, chẳng qua là những khái niệm sơ sài không áp dụng nhiều thành kỹ năng kỹ xảo được.
Thêm nữa việc tự học và rèn luyện của học sinh để làm thêm những cuốn bài tập trắc nghiệm ở nhà là rất ít. Đa số chỉ có một bộ phận nhỏ học sinh khá giỏi mà thôi. Hầu hết học sinh còn lại chỉ làm bài tập giáo viên cho về nhà là đủ rồi vì các em cho rằng mình có