“học sinh chuẩn bị tâm thế cho nội dung bài học”

I.mở đầu:

1. Lí do đề tài:
Tiếng Anh là hình thức ngôn ngữ khó đọc, khó học, khó viết… theo quan niệm của người học. Tuy nhiên trong xu thế hội nhập và phát triển thì việc học tiếng ngày càng được chú trọng. Chính vì lẽ đó mà học sinh luôn tự đặt cho mình cách học riêng, là học làm sao? Và học như thế nào? Để đạt được kết quả cao nhất. Do đó trong các tiết học không chỉ môn ngoại ngữ mà hầu như tất cả các môn khác các em rất thụ động trong việc xây dựng bài, đóng góp ý kiến. Các em chỉ học theo lối: Thầy đọc - trò ghi hoặc là giáo viên yêu cầu gì thì các em làm cái ấy. Từ đó dẫn đến những tiết học tiếng luôn cảm thấy ngột ngạt và buồn tẻ.
Bên cạnh việc tự học để lãnh hội tri thức của học sinh thì phương thức truyền thụ kiến thức của giáo viên đóng một vai trò không nhỏ, góp phần giúp cho học sinh tạo sự hứng khởi trong quá trình học, chính vì lẽ đó mà bản thân giáo viên không ngừng học hỏi, trao dồi chuyên môn nghiệp vụ để xứng đáng là nhà sư phạm mực. Và việc cho học sinh chủ động tích cực trong quá trình học thì một bước quan trọng không thể thiếu trong mỗi bài dạy, nó đóng góp thành công cho tiết dạy là gây hứng thú học sinh trước khi học ( Giới thiệu bài mới).

2. đích nghiên cứu:
Ngày nay việc học Tiếng Anh là nhu cầu hết sức cần thiết không chỉ đối với học sinh, mà đó là điều kiện tất yếu không thể thiếu được cho tất cả mọi người. Tuy nhiên trong quá trình học, do tác động của ngoại cảnh, từ đó làm cho các em không được thoải mái, có cảm giác như bị gò ép trong tiết học. Các em ít chịu lắng nghe nên kết quả đạt được chưa cao. Vì vậy giúp cho các em có thái độ học tập đúng đắn, yêu thích môn học là nhiệm vụ hết sức quan trọng của giáo viên.

3. Đối tượng nghiên cứu:
Muốn cho học sinh có thái độ học tập tốt, ngoài những sự chuẩn bị của giáo viên: Kiến thức, giáo án, tranh ảnh... Thì giáo viên cần có những thủ thuật gây hứng thú học tập cho học sinh trước khi vào bài mới ( Phần giới thiệu bài ). Đây là một bước quan trọng không thể thiếu trong quá trình dạy. Tuy là bước nhỏ nhưng rất quan trọng không thể bỏ qua. Thực tế cho thấy, nếu Giáo viên tạo cảm hứng tốt cho học sinh trong quá trình giảng dạy để kích thích tính tò mò tìm hiểu, gây được sự chú ý cho các em là một phần thành công nội dung tiết dạy. Vậy muốn cho học sinh học tốt hơn thì ngay phút đầu tiên vào bài mới giáo viên phải hướng học sinh chuẩn bị hưng phấn, tạo ấn tượng tốt cho học sinh học tập.

4. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Vì nội dung các bài học rất phong phú, bao gồm nhiều chủ điểm khác nhau. Thông qua đó mà giáo viên phát triển các kĩ năng cho học sinh, giúp các em có cách nhìn đúng đắn hơn về thế giới quan. Nên tùy theo nội dung bài giảng mà cách gây cảm hứng cho học sinh học cũng rất đa dạng.

5. Phạm vi nghiên cứu:
Qua